El 11 de marzo de 2020 la OMS decretó la pandemia. El sector educativo mundial vivió una situación inédita de suspensión de clases y cierre de instalaciones físicas. Este acontecimiento provocó grandes transformaciones e impactos en las comunidades educativas y sus territorios. ¿Cómo enfrentaron y proyectaron sus actividades formativas las organizaciones educativas durante la pandemia? y ¿Qué proponen para el retorno y próximos años? Estas preguntas interesan a esta mesa. Invitamos a investigador@s a presentar ponencias que -en aproximaciones cualitativas, cuantitativas y mixtas y a escala local, nacional y comparada internacional- estudien el rol que han cumplido las organizaciones educativas (media/superior) en perspectiva de los siguientes ejes:

1. Gestión y responsabilidad social media y universitaria territorial
Declararse socialmente responsable implica para las organizaciones educativas generar una serie de valores, políticas, estrategias y actividades que aporten a la consolidación del desarrollo humano sostenible. Desde esta perspectiva este eje temático invita a reflexionar sobre el trabajo de las organizaciones educativas (media y superior) en el territorio haciendo foco en su gestión, relacionamiento, conexión con los ejes mundiales de sustentabilidad, estrategias, impacto, resultados, aprendizajes y tendencias entendidas en el marco de la RSU y la RST durante la pandemia, el regreso a la presencialidad y el proceso pospandemia.

2. Educación, paz, inclusión y territorio
Los procesos formativos requieren partir del reconocimiento de la realidad de sus países. La diversidad de actores, la inclusión social en escenarios de conflicto, negociaciones y posconflicto; la demanda por educación rural; los sentidos de pertenecía e identidades y el derecho a la educación de estudiantes con necesidades educativas especiales y en situación de discapacidad son temas de interés para este eje. Invitamos a presentar casos, experiencias, propuestas de las organizaciones educativas como respuesta a la emergencia en perspectiva de brindar oportunidades y transformar territorios. Conocer avances en la implementación de iniciativas PDET, como pilar de educación, es de alto interés.

3. Desigualdad educativa y bienestar
Como documentó la Cepal (2016) la desigualdad tiene diferentes caras. Clase social, raza, sexo y lugar de origen son algunas y se convierten en factores de segregación, exclusión y generación de brechas entre poblaciones. Aportar para que grandes poblaciones no se rezaguen y gocen de beneficios y derechos también es deber de las organizaciones educativas. Interesa en este eje conocer cuáles han sido las acciones y estrategias que en pandemia y siguientes han promovido las organizaciones educativas en términos de contratación y formación docente, articulación con gobiernos y otras organizaciones, atención psicoemocional, acceso y retención de estudiantes, alternativas pedagógicas y de modalidad educativa según territorio de residencia